13 / 152
5 по 9 классы. Это достигается за счет реализации особой структуры
каждой темы в сочетании со специально разработанной методикой пре
подавания. Каждая тема содержит в себе не столько материал, напря
мую заимствованный из основ какой-либо из общественных наук —
философии, правоведения, экономики, социологии и т. д., — сколько
представляет собой синтез специально отобранных фактов и явлений
общественной жизни, которые находят отражение в общественных на
уках. В таком виде материал становится понятным и интересным для
школьников соответствующего возраста, а значит, и воспринимается
наиболее активно и эффективно. Именно в такой форме уроки позво
ляют преподавать не теорию обществознания, а проблемы обществен
ной жизни, получившие научную интерпретацию. Именно изучение
проблем жизни страны и содержит в себе наибольший воспитатель
ный потенциал, направленный на формирование патриотических
чувств и мотивов. В сочетании с человековедческим материалом, по
казывающим глубинные мотивы поведения человека (как положитель
ные, так и отрицательные, вплоть до низменных), обществоведческий
синтез проблем общества в тексте учебника и на уроке дает возмож
ность учащимся ощутить себя, своих ближайших родственников, со
седей, представителей власти и других лиц субъектами общественных
процессов, от которых зависит их собственная судьба и жизнь страны.
Преподавание с 5 класса обеспечивает предпосылки для зарождения и
развития тех чувств, которые составляют основу патриотизма — не
удовлетворенности положением своей страны в мире, стремления
объяснить истоки проблем и трудностей общественного развития и
самое главное — искать выход из создавшегося положения, отвергая
при этом деструктивные пути решения своих личных проблем, напри
мер, эмиграцию, политическую пассивность, равнодушие и т. д.
4.
Методические основы курса рассчитаны на реализацию всего
лучшего, что накоплено в традиционной отечественной дидактике. Но
при этом приоритет отдается наиболее активным формам преподава
ния, в числе которых — дискуссии, дебаты, тренинги, ролевые и дело
вые игры и т. д. При этом все методические разработки рассчитаны на
максимально доступный для учителя уровень воспроизведения таких
занятий в классе. Возможно доминирование классической методики, ос
нованной на дидактическом подходе. Но в этом случае снижается вос
питательная эффективность уроков, что проявляется в механическом вос
приятии полученных знаний и отсутствии основ развития гражданских,
патриотических мотивов поведения.
13