Лукина Н. Научные статьи и изобретения кадниковского помещика Юлия Михайловича Зубова
(на правах рукописи)

Юлий Михайлович Зубов (1839-1922), будучи мировым судьей, земским начальником, гласным Вологодского губернского земства, членом многочисленных комиссий и предводителем дворянства Кадниковского уезда, в течение жизни не только создал в городе свой зимний театр, играл на сцене, писал пьесы и стихи, но и еще что-то изобретал и находил время для научной работы. Статьи Ю.М. Зубова отражают проблемные вопросы, возникшие на определенных этапах экономического и культурного развития Вологодского уезда в конце XIX – начале XX веков. Они могут быть интересны современному читателю.

Как член Вологодской комиссии по вопросу о железной дороге, Ю.М. Зубов 4 июня 1869 года выступил в Ярославском губернском земском собрании с «Запиской», позднее опубликованной в «Вологодских губернских ведомостях» (№ 29). «Записка» касалась направления железной дороги, «избираемого дворянством и купечеством Вологодской губернии». Вологжане отстаивали соединение своего города с Рыбинском, руководствуясь рядом обстоятельств. Рыбинск был ближайшей пристанью на Волге для поставки хлеба в Вологодскую, Архангельскую и Олонецкую губернии, которые только для засева своих полей тратили на семена около 1 миллиона рублей в год и еще докупали хлеб по сильно завышенным ценам. Для Рыбинска Вологда стала бы удобным перевалочным пунктом для торговли не только с Русским Севером, но и с заграницей, т. к. судам от Вологды до Архангельска нужно было всего 10-15 дней хода. В свою очередь, Север и Вологодский край передавали бы Рыбинску свои продукты, которые затем пошли бы вверх и вниз по Волге. Центральное положение Рыбинска позволило бы связать Центр и Запад России с Севером; Сибирь же с Севером уже была связана Вятско-Двинской железной дорогой через Котлас. «Вологодская дорога не столько важна сама по себе, сколько по своему отношению к экономической, промышленной и торговой деятельности всего северного населения...», – писал Ю.М. Зубов. Вопрос о направлении Ярославско-Вологодской дороги через Рыбинск (или другие населенные пункты) был принципиальным, т.к. затрагивал интересы всей России, а не только Вологды. Как известно, Рыбинск все-таки не стал железнодорожной станцией.

В 1871 году 10 июля, в присутствии нескольких свидетелей, в своем имении Кузнецово Ю.М. Зубов испытал изобретенный им двигатель под названием «ветровод». Двигатель представлял собой металлическое колесо диаметром в 1 аршин и 6 вершков, на обод которого были насажены тридцать деревянных полукруглых чашек в 2 и ¾ вершка, обращенных в одну строну. Колесо было укреплено на столбе на высоте 2-х саженей и 2-х аршин над землей так, что его ось, опираясь на подшипник, могла поворачивать ветровод во все стороны. При малейшем движении воздуха колесо начинало вращаться, т.к. ветер на вогнутые поверхности чашек действовал в 2,5 раза сильнее, чем на выпуклые. Причем вращение не зависело от положения колеса по отношению к направлению ветра – ветровод работал всегда одинаково. Он равномерно поднимал от земли привязанную за шнурок гирю весом 13 кг. Было установлено, что «силы ветровых колес различных размеров, при одинаковых метеорологических условиях, должны быть пропорциональны квадратам их радиусов». Следовательно, разные ветроводы могли поднимать и разные грузы. Документ об испытании ветровода Ю.М. Зубова подписали: «Почетный гражданин Николай Александрович Морозов, Дивленский уроженец Яков Жек, Троицкой Пельшемской церкви священник Виктор Стефанов Одинцов, из дворян девица Наталья Константиновна Засецкая, Вологодский помещик Алексей Андреев Семенов и бывший воспитанник Северной учебной фермы дер. Акинской Яренского уезда Павел Прошев».

В 1903 году Ю.М. Зубов написал две статьи, одобренные цензурой: «Единство счета» и «Область знаний». В первой он высказался за необходимость всемирного соблюдения единства мер пространства и времени. Французская метрическая система, основанная на измерении меридиана Земли, неудобна из-за деления круга на 400 градусов, которые не делится ни на 3, ни на 6, ни на 7, ни на 9. Земной же шар за 24 часа делает оборот в 360 градусов, и каждые 15 градусов по экватору соответствуют 60 минутам, а один экваториальный градус – 4 минутам. Такое деление экватора объединяет меры времени и пространства. По расчетам Ю.М. Зубова, новая верста, увеличившаяся на 1/24 долю и заключающая в своих 500 саженях ровно 1000 новых метров, будет тождественна новому километру. Новая сажень окажется равной 50 вершкам, новый метр – 25, а вершок будет заключать в себе ровно 4 новых сантиметра. Тогда изменятся и меры площадей, а их отношения со старыми мерами станут очень простыми. Так, 100 кв. км составят 0,01 десятины, а 10 000 кв. м будут ей равны, составляя 2 500 кв. саженей. Все соотношения величин сведено в таблицу.

А вот объединение денежных знаков разных государств в одну общую систему, как доказал Ю.М. Зубов, невозможно. Об этом свидетельствует приведенная им таблица приблизительной ценности 22-х главных денежных знаков (франков, долларов, марок, гульденов, реалов, рублей и др.), состоящих в обращении в странах Европы, Азии, Африки, Северной, Центральной и Южной Америки и Океании. Стоимость этих знаков по отношению к рублю колеблется от 0,1 копейки до 20 рублей.

Во второй статье, сопровождаемой очень длинной таблицей с мелкими надписями орешковыми чернилами, Ю.М. Зубов пытался отразить все области знаний человечества.
По его мнению, люди прошли три периода культурного развития: господство физической силы, сознание значения материальных благ и, наконец, понимание роли образования. «Капиталы растут до тех пор, – писал он, – пока господство образования не сведет искусство наживы на одну из последних ступеней человеческой деятельности... Проникнув во все сферы народной жизни, наука осмыслит и приведет их в должный порядок, а разумный и строгий закон устранит злоупотребления людскими страстями и недостатками». Юлий Михайлович убежден, что «одни материальные блага еще не имеют в жизни особого значения, а развитие благосостояния при их посредстве возможно лишь при условии... распространения знаний во всех классах населения».

Между тем, область знаний беспредельна. Она заключает в себе три больших раздела: общие знания, окружающий мир (т.е. природа) и человек. В круг общих знаний входят учения о пространстве, материи и силе; в знания природе – учения о Вселенной, Земле и организмах. О человеке нужно знать его физическую и духовную сущность, организацию и жизнь общества и предметы, составляющие достояние всего человечества. Так получилось девять больших учений области знаний. Каждое учение дробится на разнообразные категории. Например, сведения о Земле должны охватывать три главных предмета: атмосферу, сушу и водные пространства. Аналогично дробятся сведения об организмах – животном и растительном мирах. У человека различаются: тело, с его материальными потребностями (пищей, одеждой, жилищем и пр.), и душа, «проявление сил которой составляет процесс человеческой жизни, выражаемой мыслью, словом и делом». В разделе, касающемся человеческого общества, необходимо рассмотреть его организацию. Это государства; сообщества одной нации, их религия, традиции, искусства, а также семья. Ю.М. Зубов считает, что «понятие цивилизации обусловлено физическим, культурным и нравственным уровнем развития человечества, а также его образованностью».

Для Ю.М. Зубова образованность – наиболее важная часть области знаний. Неудивительно, что в 1917 году он написал статью «О культуре», в которой доказывал, что «общее благосостояние народа, а, равно, преимущества и выгоды его положения среди соседних народов, находятся в полной зависимости от его культурного развития».

Автор поднимает главный вопрос своего времени, который актуален и в наши дни. Вопрос о том, что в России культурное развитие доступно далеко не всему народу, а только наиболее состоятельным людям. Кроме того, оно «крайне односторонне, т. к. ограничивается одним образованием, тогда как на физическое и нравственное развитие молодежи обращается слишком мало внимания. Здоровье и нравственность детей остаются, по-прежнему, только в руках семьи... Между тем, ясно, что нужны не просто специалисты в той или другой области знаний, а здоровые, разумные, деятельные, честные и добрые люди». «На самом деле, – писал Ю.М. Зубов, – почти во всех образовательных учреждениях по предмету воспитания ничего обязательного нигде еще в их программу не введено. Также и по физическому развитию. Между тем, будущность молодежи зависит от тех начал, которые усвоены в детском возрасте. А необходимого опытного персонала воспитателей нет».

По мнению Ю.М. Зубова, всеобщее и обязательное развитие молодежи должно представлять собой обширный отдел государственного механизма. Автор статьи разрабатывает систему, которая подразумевает физическое совершенствование, воспитание и образование детей и молодежи, продолжительностью в 12 лет (с 6 до 18 или с 8 до 20). Первые 4 года – это начальная школа, еще 4 года – гимназия и последние 4 года – высшее или специальное образование. Обучение и развитие мальчиков и девочек должно быть совместным, что имеет громадное воспитательное значение. Весь единый цикл культурного развития подрастающего поколения подразумевает один серьезный экзамен – при вступлении на службу, когда каждый воспитанник выбирает свой жизненный путь по способностям и склонностям к тому или иному делу. Для осуществления предложенной системы количество учебных заведений в стране должно увеличиваться и должны появиться не только учителя, но и воспитатели.

Далее Ю.М. Зубов детализирует программы. Для физического развития детей в начальных классах школ он предлагает ввести подвижные игры: горелки, чехарду, футбол и простые танцы. С более старшими ребятами рекомендует проводить гимнастику: на трапеции, параллельных брусьях, кольцах, качелях; применять даже лазание по канатам, деревьям, кручам, шестам и мачтам и вводить разные упражнения: бег; ходьбу, в том числе маршем, на ходулях и лыжах; катание на коньках, велосипедах и верхом; плавание и греблю; даже управление автомобилем, дирижаблем и простым «летуном» типа самолета «Илья Муромец» Сикорского. Обязательны экскурсии в разные города и за границу, а также посильная работа. При этом одежда и обувь детей и подростков должны быть удобными и соответствовать местным условиям и погоде.

В программе воспитания, по Ю.М. Зубову, обязательны теория и практика поведения: в семье, в обществе и на государственной службе. При этом воспитатель должен привить ученикам гигиенические навыки в быту, а также «чистоту мыслей, чистоту речи и чистоту деяний»: такт и деликатность, доброжелательность и уважение, готовность помочь младшим, немощным и нуждающимся; обязательность и выполнение долга – к родным, к службе, к Отчизне. То есть итогом воспитания должен стать достойный гражданин, знающий не только свои права и обязанности, но и готовый на любые жертвы ради любимой Родины.

Программа образования в младших классах должна включать, как минимум, чтение, счет и письмо. Но возможно также изучение иностранных языков или языков соседних народов, освоение ремесел, игры на музыкальных инструментах, техники дикции, пения, рисования и т.п. В гимназиях нужно ознакомить учащихся с «областью знаний», чтобы каждому дать возможность сознательно определить доступный и желанный для него род деятельности, в которой он принесет наибольшую пользу. Тогда неумелых и пустых людей не будет, т.к. у каждого появится, так сказать, «свой конёк». Надо только суметь «сесть именно на этого, а не на другого конька», что и должно составить важнейшую задачу всего культурного развития личности.

В высшем учебном заведении, посвященном приобретению какой-либо специальности, по мнению Ю.М. Зубова, должны быть предметы по управлению передвижными средствами: сухопутными, водными и воздушными. Важнейшим предметом является окончательное изучение военного строя и освоение военного дела, которые могут заменить принятое теперь обязательное отбывание воинской повинности. К этому курсу должны быть привлечены все молодые люди от 16 до 20 лет, за исключением больных и по каким-то причинам совсем непригодных. При этом юноши должны по мере надобности являться в указанный инструктором пункт для прохождения маневров и раза два или три в году принимать участие в учебных сборах, числясь в мирное время в запасе. Во время же военных действий они должны войти в состав тех или иных воинских частей. Учащимся женского пола никто не вправе запретить прохождение курса военных знаний и даже участие в военных действиях, но, по мнению Ю.М. Зубова, обязательно в мужской одежде.

Ясно, что успехи культурного развития молодежи зависят, главным образом, от персонала учителей, воспитателей и военных инструкторов. Между тем, если учителя еще есть, а инструкторов немного, то воспитателей практически нет совсем, и их необходимо специально готовить, – считает Ю.М. Зубов. По его мнению, организация учебных заведений для выпуска достаточного для России персонала воспитателей составляет важнейшую государственную задачу, на решение которой потребуются значительные средства. Источник их получения Ю.М. Зубов видит в соответствии размеров податей средствам и доходам плательщиков. Часть средств могут быть выделены и местными органами власти. Но задачу эту надо решать, потому что русскому народу «прежде всего, необходима культура, необходима как воздух, как жизнь...».

Главной задачей учителей, воспитателей и преподавателей должно стать «развитие в умах и сердцах юного поколения начал строгой нравственности и глубокой, искренней и неподкупной любви к Отечеству». Разве это не актуально в наши дни?