Суховерхов В. Педагогическая и общественная деятельность Н.Ф.Бунакова в Воронежском крае

//Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине. - Вологда, 1993

В. Я. Суховерхов

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Н. Ф. БУНАКОВА В ВОРОНЕЖСКОМ КРАЕ

Как известно, именно в Воронеже и Воронежском крае прошли лучшие, наиболее плодотворные годы выдающегося русского педагога-демократа, литератора и общественного деятеля второй половины XIX века, уроженца Вологды Н. Ф. Бунакова.

В 1865 году он приехал в Воронежскую губернию к брату, работавшему управляющим имением С. А. Долгорукова в Новохоперском уезде. Этот факт сыграл существенную роль в жизни Бунакова. Он становится сотрудником Воронежской военной гимназии, преобразованной из кадетского корпуса. Это было престижное, довольно известное в России учебное заведение. К работе Николай Федорович приступил в марте 1866 года, когда гимназия находилась в стадии реформирования, проводившегося военным ведомством.

Обстановка в гимназии ему нравилась. Вспоминая позднее об этом времени, он запишет: "Я занимался с увлечением, больше и больше втягиваясь в работу. И работа была по душе, и сам я был еще молод (мне было 2 9 лет), сил было много, понятия и убеждения достаточно определились, возможность работать и работать так, как хотелось, открылась полная..." (1, с.72). Успех не замедлил последовать. Вот как писал об этом в биографии Бунакова Л. В. Македонов: "Далеко не склонный к снисходительности и всегда требовательный, Николай Федорович успел тем не менее скоро приобрести искреннюю любовь учеников. Доходившая до энтузиазма преданность своему делу преподавателя как бы передавалась детям, и у них уроки русского языка сделались любимыми уроками" (3, с. 13).

Работая в гимназии, Николай Федорович обнаружил в предварительной подготовке учеников младших классов серьезные недостатки, поэтому уже 15 августа 18 67 года вместе со своими единомышленниками он открывает в Воронеже практически доступную для детей всех сословий элементарную школу. На протяжении 17 лет она служила Бунакову экспериментальной базой для проверки новейших принципов и методов обучения и воспитания.

Работа школы строилась на основах, которые выглядели бы вполне современно в наши дни: гласность, демократизм управления, сотрудничество с семьями учеников и общественностью, доступность для всех желающих познакомиться с. учебным процессом. Наибольший профессиональный интерес к ней проявляли учителя и руководители земских школ, становление и развитие которых происходило в эти годы.

Школьная практика Н. Ф. Бунакова сочеталась с литературно-педагогической деятельностью и активным участием в подготовке и переподготовке учителей для земских школ. Десятки его учебников и учебных пособий выдержали многократные переиздания. По ним учились школьники вплоть до Октябрьской революции.

Их ценность значительно возрастала благодаря наличию методических руководств к ним, составленных автором. Перу Бунакова принадлежат также сотни научных и научно-методических работ, опубликованных в местных и столичных изданиях.

Николай Федорович получил от признательного учительства звание "учителя народных учителей". Он руководил 20 съездами и курсами, в которых приняли участие более 4500 слушателей. Это было далеко не простым делом. Постоянный надзор, неоднократное отстранение от руководства мешали плодотворной работе. "Против рожна трудно прати", - так обозначил эту ситуацию Бунаков в эпиграфе к книге "Как я стал и перестал быть "учителем учителей" (СПб., 1905).

Игнорируя присутствие на занятиях чиновников-надзирателей, он ставит на обсуждение злободневные, жизненно важные для учителей вопросы.

В качестве первостепенных мер, направленных на улучшение положения народных учителей, Н. Ф. Бунаков выдвигает такие, как:

а) постепенное устройство при училищах квартир для учителей;

б) увеличение денежного вознаграждения с периодической прибавкой хотя бы через каждое пятилетие до известного предела;

в) создание условий для бесплатного самообразования учителей: устройство центральной общеобразовательной и общедоступной библиотеки, выписка и рассылка по училищам педагогических и общеобразовательных периодических изданий, устройство курсов и лекций и т.п. (2, с. 136).

Показательно, что последнее запрещение Бунакову руководить учительскими курсами "посмели" нарушить только представители синодального руководства, организовав в 1 902 году курсы учителей церковно-приходских школ г. Пензы.

Однако эта многогранная и небезуспешная работа не удовлетворяла пытливого педагога. Наблюдая жизнь сельского населения, "мало похожую на человеческую", он видит свой долг в распространении грамотности среди крестьян. С этой целью в 1 884 году, передав свою городскую школу учительницам Афанасьевым, Бунаков поселяется в с. Петино, что в 18 км от Воронежа. В построенном на собственные сбережения здании он открывает народную школу (официально - земское училище), амбулаторию, аптеку. Избранный попечителем, он взял на себя все расходы на оборудование и содержание школы, управление и ведение вместе с женой Л. Михайловой части занятий.

Учебная и воспитательная работа строилась на ранее проверенных Бунаковым демократических принципах уважения к личности школьника, свободного развития его умственных и физических способностей, разносторонности, доступности и привлекательности знаний, воздействии положительного примера учителя.

Большое значение придавалось таким массовым мероприятиям, как ежегодные торжественные акты, посвященные дню открытия школы, датам, связанным с жизнью выдающихся поэтов и писателей, знаменитых педагогов. Особое место в жизни детей и взрослых занимали крестьянский театр и школьный хор.

К сожалению, финал почти 20-летней работы Н. Ф. Бунакова в Петино был грустным. За антиправительственные высказывания он был отстранен от работы в школе, а в 1903 году властями ему было запрещено даже посещение училища как "совершенно постороннему".

Н. Ф. Бунаков - видный общественный деятель. С первых шагов в Воронеже новый учитель завоевывает уважение горожан и официальных лиц. Уже через три месяца его избирают действительным членом губернского статистического комитета, а затем он - член комитета публичной библиотеки, почетный председатель Воронежского общества вспомоществования учащимся, гласный губернского земского собрания, председатель попечительского совета частной женской гимназии А. Г. Гоголь-Яновской.

Николай Федорович продолжает литературную деятельность, выступая на страницах местных газет и журналов: "Дон", "Воронежский листок", "Воронежский телеграф" и др. Только в журнале "Филологические Записки" за 1866 год было напечатано 6 его публикаций.

В 1867 году по его инициативе в Воронеже открывается одно из первых дошкольных учреждений - детский сад. Бунаков участвует в разработке устава и программы детского сада, предусматривавших всестороннее развитие детей.

Большой популярностью пользовались его публичные лекции по проблемам прогрессивной педагогики, истории русской литературы и др. В них находили отражение передовые идеи того времени. Так, после чтения лекций о В. Г. Белинском, Н. Г. Чернышевском, Н. А. Добролюбове в целом ряде заведений города возникли на артельных началах различные мастерские.

Н. Ф. Бунаков показал себя как эрудированный литературный критик, прекрасно знающий русскую классику, проявляющий смелость и самостоятельность суждений при ее анализе и оценке. Так, нашего земляка поэта А. В. Кольцова он считал "чуть ли не единственным у нас истинно народным поэтом", который "так обогатил русский поэтический язык, что в этом отношении у нас, после Пушкина, не было поэта, равного ему". (Бунаков Н. Ф. Моя жизнь... Рукопись. Госархив Воронежской обл., ф. 1 9 3, оп. 1, е.х. 1, л. 180 об).

Кстати, нередко Бунаков читал лекции вместе со знаменитым методистом математики А. П. Киселевым, преподавателем местного реального училища. К сожалению, справедливые оценки лектора воспринимались неоднозначно. Жалобы местной аристократии привели к тому, что тексты его публичных выступлений подвергались строгой цензуре.

Далеко за пределами Воронежской губернии была известна культурно-просветительная работа в Петино. Выступления школьного хора, крестьянского театра, лекции и беседы Бунакова посещали жители многих деревень и даже города Воронежа. Особую признательность крестьян заслужил Н. Ф. Бунаков самоотверженной деятельностью в качестве руководителя частного санитарного попечительства в борьбе с засухой и голодом 1891-1892 гг., а также во время вспышки холеры в Петино и других крестьянских селах.

Однако его популярность в народе, демократизм и непримиримость к недостаткам общественной жизни усиливали враждебность аристократии и официальных кругов. Особое недовольство местного дворянства вызвало выступление Николая Федоровича на страницах московского журнала "Русский начальный учитель" с резкой критикой экспозиции "Народное образование" на сельскохозяйственной выставке 1884 года в Воронеже. Прекрасно зная состояние школьного дела как в целом по России, так и в губернии, он оценил ее как барскую затею, дорого стоившую, но бесполезную для народной массы, бессмысленную и пустую, как все затеи бар.

Наиболее тяжелые последствия для Бунакова имело его выступление на заседании "Комитета о нуждах сельскохозяйственной промышленности" 26 августа 1902 года. В своей речи он заявил, что полное бесправие личности, отсутствие свободного слова и независимой печати, антагонизм сословий, административный произвол, жалкое положение школы и ужасающее невежество народной массы являются порождением государственного и общественного строя в России. "Частные реформы здесь бесполезны", - делает вывод Бунаков и призывает к разрушению существующего строя и установлению нового.

Речь была напечатана за границей и нелегально распространена в России, самого же Бунакова постигла участь многих борцов за справедливость. По распоряжению министра внутренних дел Плеве он был отдан под гласный надзор сначала в Петино, а затем в г. Острогожске с запрещением педагогической и просветительной деятельности.

Хотя сам Бунаков называл себя скромно чернорабочим русской школы", о нём можно говорить как о незаурядном ученом-методисте, талантливом пропагандисте прогрессивных идей русской и зарубежной педагогики, учителе народных учителей, неутомимом просветителе русского крестьянства, самоотверженном педагоге-практике, достойном продолжателе великого Ушинского. Находясь у истоков земской народной школы, он внес достойный вклад в распространение грамотности в России и способствовал культурному развитию русского народа.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бунаков Н. Ф. Моя жизнь, в связи с общерусской жизнью, преимущественно провинциальной. - СПб, 1909.

2. Бунаков Н. Ф. Отчет Тамбовскому земству руководителя пед.курсами, происходившими летом 1897 года. - Тамбов, 1898.

3. Македонов Л. В. Николай Федорович Бунаков. Библиографический очерк. - СПб, 1907.