Чужим педагогическим опытом
,
даже широко рекламированным
,
Александра Яковлевна интересовалась мало
.
Лишь опыт липецких
учителей
вызвал у нее
в
свое
время более повышенный интерес
,
однако ненадолго
.
-
Чужим
умом жить нельзя
! -
говорила она
. -
Можно
украсть мысль
,
идею
и переплавить
в
свое убеждение
,
но
учить и
воспитывать надо по
-
своему
.
Исходя из
собственных данных и
своих личных
условий
.
Подобный радикализм нередко приводил
к незлобивым
спорам
Ростачевой
с
завучем
.
Однако
тот же
завуч при необходимости дать открытый
урок
всегда обращался
к Александре Яковлевне
:
-
Дорогая Александра Яковлевна
,
через неделю у нас
собираются учителя
восьмилетних школ
...
Или
:
-
Александра Яковлевна
,
в
конце марта
-
районный методический
семинар
учителей
русского
языка
...
-
Открытый
урок
?
-
Да
-
да
!
Вы поняли меня
с полуслова
.
Открытых
уроков она не любила
.
Терпеть их не могла
.
Просто
ненавидела
,
но проводила
творчески
,
проникновенно и мудро
.
У
всех
,
кто
присутствовал на
таких
уроках
,
оставалось почти детское чувство
радости и
умиления от
только что пережитого
.
А
сама Александра Яковлевна
,
недовольная
какими
-
то никем не
замеченными мелочами
,
терзала
себя
строгим
анализом проведенного
урока даже
тогда
,
когда о нем начинали
забывать
.
Уроки Ростачевой
вызывали множество противоречивых
чувств
.
Во
-
первых
,
выглядели
они
очень простыми
,
без
словесных фейерверков и
ярких
красок
,
без
четко
очерченной
структуры
,
хотя на них были и опрос
,
и объяснение
,
и
закрепление
,
и
еще что
-
то
.
Во
-
вторых
,
каждому постороннему бросалась
в
глаза
слабость
контрольных функций
учителя
,
казалось
,
что
она думала
только
об обучении и
воспитании
.
Однако при
всем
этом
в
классе царила напряженная
тишина
,
школьники работали без принуждения
,
у них был интерес
,
горячее
желание узнавать что
-
то новое
.
Да
еще
какая
-
то настороженность
,
ожидание
чего
-
то необычного
,
какого
-
то
чуда
.
Забавней
всего было
то
,
что посторонний
