И. А. Макеева
Первые женские средние учебные заведения
в Вологодской губернии
// Вологда: Краевед. альм. - Вологда, 1997.- Вып. 2. - С. 562-575.

"В образовании женщины заключается могучая сила страны, основа ее умственного и нравственного процветания и свободного развития, без образования женщины нет народного образования..."1. Эта фраза торжественна и патетична, как и подобает быть речи, произнесенной в день 25-летия женских гимназий в России. В ней заключен глубокий смысл. Женщина не только дает жизнь новому человеку, но и дает ему первые уроки. Как говорил Н. И. Пирогов, "возродить человека к новой жизни может только та, которая ухаживает за его колыбелью, научает его уста лепетать первую молитву"2. Все мы родом из детства, и потому слова и молитвы, услышанные в детстве, остаются с нами на всю жизнь. На мой взгляд, интересно окунуться в атмосферу жизни наших прабабушек, атмосферу пышных платьев и пелерин, узнать, как в то время воспитывали девочек, как учили их мыслить и что ценить.
      В отечественной исторической литературе имеются работы по истории женского образования в рамках Российской империи. Однако огромный пласт материала о женском образовании в провинции во многом еще не поднят и не осмыслен. Между тем в каждой губернии система женского образования складывалась достаточно своеобразно, причем процесс проходил не всегда гладко. Это относится и к Вологодской губернии.
      Поучительна история открытия женского второразрядного училища в Великом Устюге. В 1858 году вологодский губернатор предложил городской думе "приискать средства к открытию женского училища". В ответ на это предложение городской староста представил приговор купеческо-мещанского общества, в котором говорилось, что поскольку в городе уже есть женская школа, "то более школ не нужно". Губернатор, однако, не успокоился, считая приговор только двух городских сословий недостаточным. Он приказал узнать мнение всех городских обывателей. Месяц спустя полиция донесла, что предложение губернатора было объявлено всем городским сословиям, но они на открытие второго "девичьего" училища не согласились. Через год полиция представляет думе новый ответ обывателей: "Мы, нижеподписавшиеся, отношение думы, в коем изложено предписание министра внутренних дел об открытии женского училища, не слышали, но участвовать в открытии оного не согласны"3. Тогда власти решили не церемониться и действовать путем приказа: всем живущим в городе чиновникам предписано было жертвовать для предполагаемого училища по 1 проценту от жалованья, на что тут же было получено единодушное согласие. Вместе с тем через думу обратились к одному из крупных купцов Устюжского уезда, который обещал построить дом для училища, если город даст средства на его содержание. Назначенный директор будущего училища обратился к каждому из "именитейших лиц города" в отдельности, убеждая и разъясняя выгоды, происходящие от образования девиц. Он же настоял, чтобы дума созвала общее собрание обывателей всех сословий, "чего прежде не бывало и что встретило сильную оппозицию со стороны некоторых". Перед открытием собрания протоиерей Успенского собора обратился к собравшимся с речью, в которой сказал: "По слову цареву мы приступили к открытию женского училища, и потому всякое недоразумение с вашей стороны по сему важному предмету послужит выражением недоверия к высшей власти, всякое прекословие будет выражением неуважения воли монарха. Да не будет сего!"4. Угрозы подействовали. Стали собирать деньги. На содержание училища требовалось 700 рублей в год. Общее собрание установило налог с купцов первой гильдии - 18 рублей в год, второй гильдии - 7 рублей, третьей гильдии - 3 рубля, с чиновников - 1 процент жалованья и с каждой "мещанской души" - 3 копейки. Решено было также отчислять из городского бюджета по 30 рублей в год и из чистой прибыли городского банка - по 200 рублей. Духовенство же провело добровольную подписку по сбору средств для будущей школы. Наконец, свершилось. В 1865 году училище было открыто.
      Возможно, история открытия женского училища в Вологде была бы такой же долгой и сложной, если бы не счастливый случай. Вологодское дворянство еще в 1856 году ходатайствовало об открытии в Вологде института благородных девиц, однако этой идее не суждено было исполниться. В 1856 году исполняющий обязанности попечителя Санкт-Петербургского учебного округа князь Щербатов уведомил директора училищ Вологодской губернии, что "Государь Император обратил свое внимание на недостаток мер, принятых для образования детей ... для устройства в губернских городах женских школ, приближенных к курсу преподавания гимназий"5. Монаршее внимание заставляло спешить, поэтому директор училищ обратился к губернатору за содействием. Его превосходительство в свою очередь предписал городской думе изыскать средства для устройства и содержания училища для "приходящих девиц". В ответ на предписание городское общество обязалось для создания капитала будущего учебного заведения вносить ежегодно в течение трех лет по 1250 рублей. Дворянство открыло в своей среде подписку на женское училище, а Приказ общественного призрения обязался отпускать по 1000 рублей в течение десяти лет. Кроме того, было дано два любительских спектакля, собирались частные пожертвования. И все-таки собранных сумм не хватало. Так прошло полтора года, и, возможно, волокита с открытием училища продолжалась бы еще долго, если бы не стало известно, что в июне 1858 года император Александр II посетит Вологодскую губернию. Начальствующие лица приложили все усилия для того, чтобы училище открылось к его приезду. Обратились к купцу Кокареву с просьбой о передаче в пользу женского училища процентов с капитала в 50 000 рублей, ранее пожертвованного им в пользу ополченцев Вологодской губернии.
      К началу мая 1858 года было собрано 3515 рублей 50 копеек6. Найдено было и помещение. Попечительство детских приютов сочло возможным уступить городу здание, ранее принадлежавшее начальнику удельной конторы Г. А. Гревеницу, племяннику К. Н. Батюшкова.
      Наконец, все было готово к торжественному открытию училища. "В 8 часов вечера 16 мая 1858 года собрались начальственные лица, посетители, явились тридцать воспитанниц. Преосвященный епископ Христофор отслужил молебен. Училище было открыто. 15 июня оно удостоено посещения Государя, он остался весьма доволен училищем. В память этого посещения в училище находится мраморная доска"7. Начальницей училища была назначена Генриетта Дозе, более 20 лет содержавшая частный пансион для девиц. В училище работало 17 преподавателей. Годовая плата за обучение равнялась 12 рублям.
      В "Положении о женских училищах ведомства Министерства народного просвещения" 1858 года так определена цель названных учебных заведений: "...сообщить ученицам то религиозное, нравственное и умственное образование, которое должно требовать от каждой женщины, в особенности же от будущей супруги и матери семейства"8. Вологодское женское училище относилось к первому разряду, т. е. имело неполный шестилетний гимназический курс. Училище являлось всесословным и открытым9. Учебный курс разделялся на обязательные и необязательные предметы. Обязательные предметы включали: Закон Божий, русский язык, арифметику, геометрию, географию, русскую и всеобщую историю. К необязательным предметам относились: чистописание, рукоделие, рисование, танцы, иностранные языки, музыка. Они преподавались за дополнительную плату. Уже по итогам первого полугодия педагогический коллектив отмечал, что, "рассуждая об успехах, оказанных ученицами, остались весьма довольны как усердием к занятиям, так и поведением"10. Более того, члены педсовета нашли в усердии своих воспитанниц "доказательство, что они занимаются не для внешних отличий, а по ясному сознанию цели и пользы истинного образования"11.
      В 1860 году было утверждено новое "Положение о женских училищах", которое лишь незначительно отличалось от предыдущего. В части учебной добавились обязательные предметы: словесность и грамматика, начальные основания естественной истории и физики. Перешли в разряд обязательных чистописание и рукоделие. Наиболее важным нововведением явилось, согласно статье 6, учреждение Попечительного совета "для ближайшего содействия успешному развитию училища со стороны общества"12. Во исполнение высочайше утвержденного "Положения" предводитель дворянства Вологодского уезда Дмитрий Константинович Грязев, директор училищ Иван Иванович Красов, исполнявший должность городского головы, и начальница вологодского перворазрядного женского училища госпожа Г. Дозе были назначены непременными членами Попечительного совета. Звание почетной попечительницы было предложено супруге бывшего губернского предводителя дворянства Людмиле Николаевне Бограковой. На заседании педагогического совета избрали выборных членов: от дворян - Афанасия Ивановича Брянчанинова, от городского сословия - купца 2-й гильдии Николая Александровича Белозерова13. В конце каждого учебного года Попечительный совет составлял подробный отчет о состоянии училища, который печатался в "Вологодских губернских новостях". Таким образом, городской обыватель знал, на что тратятся деньги, и это немаловажно, так как, согласно "Положению", училища содержались преимущественно на средства общественности и благотворительных организаций.
      В 1862-1863 годах училище было "осмотрено" членом Главного правления училищ Постельсом, который остался весьма доволен его работой.
      Здание училища находилось в центре города. Занятия велись на первом этаже. На втором находилась квартира начальницы, в подвале - кухня, квартиры служащих. На территории, принадлежавшей училищу, располагались домовая церковь, различные деревянные постройки: погреб, баня, конюшня. По внутреннему устройству здание производило приятное впечатление: светлые и большие классы, просторные коридоры. Занятия начинались в 9 часов и заканчивались в 14 часов 30 минут. В полдень был 30-минутный перерыв для завтрака. Затем начинались необязательные предметы.
      В 1862 году Вологодское женское училище по ходатайству Попечительного совета получило новое название - Вологодская Мариинская женская гимназия.
      В 1870 году было высочайше утверждено "Положение о женских гимназиях и прогимназиях", последнее в XIX веке. Срок обучения устанавливался в 7 лет, и вводился дополнительный (восьмой) педагогический класс. Изменился принцип формирования Попечительного совета. Теперь его членами избирались представители лишь тех сословий, на средства которых содержалось училище. В 1874 году были утверждены учебные программы для гимназий и прогимназий. Однако каждый учитель имел право составить свою собственную программу с тем условием, что в нее войдет образовательный минимум. В конце 1870-х годов "сетка числа недельных уроков" в Вологодской гимназии была следующей.

Таблица 1 

НЕДЕЛЬНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ПРЕДМЕТАМ14
 

      В1874 году на имя начальницы гимназии поступило письмо из учебного округа, в котором говорилось о желательности введения в курс хотя бы одного из древних языков, что позволило бы девушкам после окончания данного учебного заведения готовить желающих к вступительным экзаменам в гимназию и прогимназию. Однако это предложение не было принято.
      С каждым годом росло число воспитанниц, обучающихся необязательным предметам. Хотя это требовало дополнительных расходов, родители все-таки стремились дать дочерям более полное образование. Так, в 1880 году из дополнительных предметов преподавались только рисование, пение и танцы, которым обучалась каждая третья гимназистка. (Для учителей рисования необходимо было иметь свидетельство об окончании курса в каком-либо высшем специальном заведении или иметь звание учителя гимназии, в крайнем случае - учителя уездного училища, для учителей танцев и пения особых требований не было15). Постепенно круг предметов расширялся, причем появилась тенденция к обучению двум, трем и более предметам.

      Таблица 2

ОТНОШЕНИЕ ОБУЧАВШИХСЯ НЕОБЯЗАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ К ОБЩЕМУ ЧИСЛУ УЧАЩИХСЯ (в %)

      Как и положено, в гимназии проводились четвертные и переводные экзамены в четком соответствии с циркуляром 1874 года "Об испытаниях", в котором говорилось, что экзаменующиеся должны находиться под непрерывным надзором членов "испытательной комиссии". Для письменных экзаменов назначалась "самая большая зала", чтобы каждый мог получить свой особый стол. В случае же упорного несоблюдения правил или обмана экзамены могли быть отложены на год. Ведомости экзаменационных испытаний показывают, что преобладали такие оценки ответов, как "хорошо", "весьма хорошо", "основательно", "отлично". Этого, к сожалению, нельзя сказать о текущей успеваемости16 (см. табл. 3).

Таблица 3

ОТНОШЕНИЕ НЕУСПЕВАЮЩИХ К ОБЩЕМУ ЧИСЛУ УЧАЩИХСЯ (в %)

      Такую ситуацию с текущей успеваемостью педагогический совет гимназии объяснял следующими причинами: низким образовательным цензом учителей, их малым жалованьем, а значит, и незаинтересованностью в работе и, главное, тем, что многие учителя работали, помимо женской гимназии, еще и в других учебных заведениях, поэтому смотрели на уроки в ней как на "придаточные занятия". В течение года, как правило, менялось 4-5 преподавателей по предмету. Действительно, из 32 учителей в 1880 году только один преподавал собственно в женской гимназии, а остальные были приходящими. Так, из законоучителей один преподавал в мужской гимназии и духовной семинарии, другой был священником Вологодского кафедрального собора. Из преподавателей наук 7 состояли на службе в губернской гимназии, 1 - в духовной семинарии, 1 - в духовном училище, 1 - в реальном училище17. Сведения о жалованье преподавателей Вологодской женской гимназии представлены в таблице 4.

      Таблица 4

      ГОДОВОЕ ЖАЛОВАНЬЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВОЛОГОДСКОЙ ЖЕНСКОЙ ГИМНАЗИИ (в руб.)

      Кроме того, жалованье учительницы было гораздо меньше жалованья учителя, даже при одинаковом образовании.
      Теперь обратимся к финансовым проблемам, которые являются, видимо, постоянными спутниками народного образования как прежде, так и теперь. О них заговорили почти сразу после открытия училища. В отчете за 1865 год отмечалось, что "гимназия не теряет доверия, приобретенного у общества, число учениц увеличивается... но, поскольку пособие Приказа общественного призрения и %-ты с капитала Кокорева прекращаются, вряд ли гимназия может просуществовать более десяти лет. ... Единственная надежда на начинающееся земство, что оно не откажет в денежном пособии..."18. К счастью, печальные прогнозы не сбылись. В конце 60-х годов на счет гимназии стали поступать различные добровольные пожертвования. Например, в конце 1860-х годов поступили от казенной палаты 15 руб. 1 коп., от Приказа общественного призрения - 8 руб., от губернского воинского начальника - 10 руб. 82 коп., от начальника управления Вологодским телеграфом - 10 руб. 12 коп., от Вологодской контрольной палаты - 1 руб. 23 коп., от Тотемского уездного казначейства - 4 руб. 38 коп., от Вологодского дворянского депутатского собрания - 860 руб., от Вологодского уездного суда - 22 коп., деньги, собранные за любительские спектакли, - 236 руб.19 В 1870- 1880-х годах основными источниками финансирования гимназии являлись пособия от земства и казны, а в начале XX века - плата за обучение20.

Таблица 5

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ СОДЕРЖАНИЯ ГИМНАЗИИ (в руб.)

      Размер платы за обучение составлял в среднем от 24 до 50 рублей в год. Несмотря на постоянные финансовые затруднения, Попечительный совет находил возможность оказывать помощь нуждающимся ученицам. Самым распространенным видом ее было освобождение от платы за обучение. Согласно закону, педсоветам было дано право, во-первых, "предоставлять эту льготу 10% от общего числа учащихся, а именно заслужившим по своему поведению и прилежанию детям совершенно недостаточных родителей"; во-вторых, "освобождать детей служащих при средних учебных заведениях, так и лиц, прослуживших при них не менее 10 лет, если последние представят свидетельство о бедности". В основном просили освободить от платы за обучение детей чиновники, реже купцы и мещане. Нужно отдать должное членам Попечительного совета, они изыскивали средства, позволяющие освободить от платы большее число учащихся, чем предписывал закон. Это очень важно отметить потому, что одной из главных причин незавершения курса образования был недостаток средств. В 1865 году было освобождено от платы за обучение 38 процентов учащихся, в 1875 - 30, в 1885 - 28, в 1895 году - 18 процентов21. Осуществлялось также и материальное вспомоществование. Для "недостаточных воспитанниц" покупались учебники, одежда, обувь22. Кроме этого, имелись именные стипендии. Так, в 1872 году было выдано пособие дочери пошехонской помещицы Верещагиной, она воспользовалась правом на проценты с капитала, пожертвованного полковником Лихачевым для дворянских детей23. В 1881 году домашняя учительница Авдотья Яковлевна Кривцова завещала после своей смерти 1000 рублей для одной бедной ученицы гимназии24. Во исполнение духовного завещания тотемского почетного гражданина Н. Н. Киселева для учреждения именной стипендии его имени было внесено на счет гимназии 20 242 рубля. С конца XIX века появляются многочисленные стипендиатки уездных земств.
      Жизнь гимназии и гимназисток протекала под неусыпным наблюдением чопорных классных дам и надзирательниц. Гимназистки должны были носить единообразную одежду: в младших классах - коричневое платье, в старших - серое с белой пелериной. Роскошь в нарядах не поощрялась. С 1892 года учениц обязали носить на шляпе значки с инициалами гимназии.
Наблюдение за внешностью учениц возлагалось на старшую надзирательницу. Она должна была следить даже за тем, чтобы в дурную погоду ученицы, промочившие ноги, придя в гимназию, переменили чулки и надели сухую пару. Поведение гимназисток подробно регламентировалось "Правилами внутреннего порядка". Придя в гимназию, ученица должна была вешать под определенным нумером свое верхнее платье, после этого, оправив перед зеркалом свою прическу и одежду, показаться надзирательнице, которая осматривала ее внешний вид. В случае обнаружения какой-либо "неисправности" она поручала устранить ее дежурившей ученице старшего класса. До входа учениц в классы они должны быть осмотрены главной надзирательницей. Температура классной комнаты не должна была превышать 12 градусов, форточки закрывались лишь перед самым приходом учениц. Размещение в классе происходило по способностям и по "нраву". Воспитанницы, "склонные к разъяснению и с медленным пониманием", сидели на передних скамьях.
      По окончании уроков ученицы снова подходили к надзирательнице, чтобы проститься и дать ей возможность убедиться, что платье и вся одежда в порядке. За нарушение правил могли последовать различные взыскания: выговор преподавателя наедине, перед классом, одиночное сидение в классе, сообщение о проступке классной наставнице, исключение и т. д.25
      Нужно сказать, что впервые встречена запись о нарушении дисциплины только в отчете за 1903 год. Оценка за поведение была снижена ученице на один балл за "дерзкий тон ответа, за частое опаздывание на уроки, за самовольный уход с уроков"26. В 1916 году были исключены из гимназии 9 воспитанниц за непосещение уроков без уважительной причины. Вот, пожалуй, и все.
      Строго регламентировалась не только жизнь в стенах гимназии, но и вне их. Гимназисткам запрещалось в учебные дни посещать балы, танцевальные вечера не только одним, но даже с родителями. Девицам не разрешалось находиться в зале суда, где разбирались дела о "безнравственных поступках". Нежелательно было гулянье поздним вечером на улицах, бульварах и в публичных садах учениц без родителей и родственников27. Однако, думается, жизнь гимназисток не была такой уж безрадостной. Были и веселые, добрые праздники - Рождество, святочные гадания, Пасха, государственные праздники и, наконец, летние "вакации", когда можно выехать за город на природу.
      Несколько слов хочется сказать о педагогическом образовании в гимназии. В 1874 году был открыт дополнительный восьмой педагогический класс, окончание которого давало право на звание домашней наставницы и домашней учительницы. Полученная профессия помогала многим как-то устроиться в будущем, что особенно было важно для девушек из бедных семей. Каждая ученица проходила как общеобразовательный курс, так и специальный, состоящий из педагогики, дидактики, анатомии и физиологии и методик различных предметов. Сначала обучение велось по одной специальности, а затем были открыты смешанные отделения: словесность - математика, словесность - история, история - математика.
      Кроме теоретического курса имела место и педагогическая практика: каждая ученица должна была дать несколько пробных уроков в младших классах и представить подробный конспект урока, а также вести педагогическое наблюдение за несколькими ученицами младших отделений. За первые двадцать лет существования педкласса 148 девушек получили педагогическое образование.
      В начале XX века в Вологодской женской Мариинской гимназии были открыты параллельные классы. Гимназия уже не могла вместить всех желающих получить образование. Почти все классы были переполнены, и приходилось многим отказывать в приеме. Даже первая мировая война не нарушила сложившийся за многие годы ритм жизни. Разве что с 1916/1917 учебного года был изъят из преподавания немецкий язык, а в остальном все осталось по-прежнему. В первые месяцы прихода большевиков к власти также поначалу глобальных перемен не произошло. Только на заседаниях педсоветов преподаватели стали называть друг друга не господами, а товарищами, и из отчетов исчезла графа "учащиеся по сословиям". К сожалению, возврата назад уже не было, но ни преподаватели, ни воспитанницы еще об этом не знали.

      ПРИМЕЧАНИЯ

      1 Семенов Д. Д. Нуждаются ли наши женские гимназии в преобразовании и каком именно? // Вестник воспитания. 1892. № 3. С. 19.
      2 Там же. С. 22.
      3 Лихачева Е. Материалы для истории женского образования в России. Т. 4. СПб., 1901. С. 55.
      4 Там же. С. 56.
      5 ГАВО. Ф. 454. Оп. 1. Д. 10. Л. 41.
      6 Там же. Л. 42.
      7 Там же. Л. 43.
      8 Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX века. М., 1976. С. 231.
      9 Иными словами, оно было рассчитано для "приходящих девиц". Это был новый тип женского учебного заведения, поскольку ранее существовали только закрытые пансионы и институты.
      10 ГАВО. Ф. 454. Оп. 1. Д. 1. Л. 1.
      11 Там же. Л. 2.
      12 Положение о женских училищах ведомства Министерства народного просвещения // Журнал Министерства народного просвещения. 1860. № 106. С. 2.
      13 ГАВО. Ф. 454. Оп. 1. Д. 6. Л. 1, 2, 3.
      14 Там же. Л. 3.
      15 Там же. Д. 100. Л. 9.
      16 Там же. Д. 281. Л. 14; Д. 305. Л. 7; Д. 447. Л. 21.
      17 Там же. Д. 131. Л. 5.
      18 Там же. Д. 27. Л. 10.
      19 Там же. Д. 41. Л. 1-21; Д. 45. Л. 1-19.
      20 Там же. Д. 18. Л. 41; Д. 70. Л. 3; Д. 114. Л. 10; Д. 301. Л. 10; Д. 304. Л. 17; Д. 320. Л. 21.
      21 Там же. Д. 27. Л. 2; Д. 75. Л. 1-3; Д. 131. Л. 14; Д. 205. Л. 13.
      22 Там же. Д. 18. Л. 41.
      23 Там же. Д. 57. Л. 3.
      24 Там же. Д. 106. Л. 18.
      25 Шмид Е. История средних учебных заведений в России. СПб., 1878. С. 609.
      26ГАВО. Ф. 454. Оп. 1. Д. 281. Л. 15. 27 Там же. Д. 100. Л. 11.

     Приложение

     СОСТАВ УЧЕНИЦ ВОЛОГОДСКОЙ ЖЕНСКОЙ МАРИИНСКОЙ ГИМНАЗИИ